借全国导师之力 培育四川本土教育名师

4月2日，教育部、中央宣传部、中央编办等八部门印发《新时代基础教育强师计划》(以下简称《强师计划》)。着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育)教师队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障。

《强师计划》如何指导各地教师队伍建设?各地又如何确保该计划的落地落实?4月15日，一场特别的启动会在成都市举行。5位来自北京、重庆、湖南、山东和广东的国家级名导师，通过网络，与线下参会的四川省首批中小学国家级名导师工作室的学员们认识交流，并进行了在线课堂展示。

“今天既是工作室的启动仪式，也是我们学员的拜师会。希望借全国导师之力，培育四川本土教育名师。”省委教育工委副书记，教育厅党组成员、副厅长崔昌宏说，为落地落实《强师计划》，四川省充分发挥名师辐射带动作用，邀请教育部领航工程名师组建导师团，指导全省基础教育名师工作室领衔人高位发展。

广邀名家，做强导师团

为培养造就一批政治过硬、品德高尚、业务精湛的教育家型教师和校长，全面推进四川教育高质量发展，四川省教育厅决定聘请全国知名专家作为导师组成导师团，加强中小学名师工作室建设。首批，聘请了吴正宪、刘希娅、璩艳霞、邢成云、叶译5位全国知名专家组建四川省中小学名师工作室领衔人国家级导师团，并分别领衔5个名导师工作室，在课堂教学、课题研究、名师名校长工作室团队发展、区域辐射引领等方面给予成员指导。

根据工作安排，名导师工作室按“1+10”(1个领衔人带10名成员)的模式分期分批建设，由导师团成员领衔建设一批具有引领性的名导师工作室，纳入四川省中小学名师工作室统一管理。

在组建名导师工作室的通知下发后，第一时间得到了省内各优秀教育工作者的响应和申报，最终从95名申报人员里优中选优，遴选出51人作为首批名导师工作室成员。

“能够加入名导师工作室，这对我的工作是极大的鼓舞。”叶译名导师工作室成员、甘孜州泸定县第一中学教师赵曦说，她一定会积极参与到工作室的各项工作和活动中，做一名智慧型、创新型的好老师。

事实上，在启动仪式之前，各导师工作室就已经开展起了一些活动。璩艳霞名导师工作室成员、成都市教育科学研究院副院长谭文丽告诉记者，工作室最近线上开展了文言文教育专题研究，导师和成员各抒己见，效果特别好。她说：“在导师引领下，大家聚力教育教学中的核心难点、痛点、堵点，既能助力自身成长，又能相互进步，进而辐射引领更多教师成长。”

“刘校长所在的谢家湾小学是全国闻名的减负提质标杆学校。”刘希娅的粉丝、成都七中育才学校教师叶德元，如今成为刘希娅名导师工作室的一员，他激动地说，“相信偶像的指导能为我的工作带来新思路、新举措、新方法。”

创新机制，培育“大先生”

四川此次组建的首批5个基础教育名导师工作室，涵盖语文、数学、综合实践等学科，将按年配套专项经费，采取1名教育部领航工程名师带10名省级领衔人的“1+10”模式，进行三年周期性培养，着力以榜样引领培育教书育人“大先生”。而这样的名导师工作室的组建，其实只是近年来四川做强教师队伍建设的一个缩影。

近年来，四川积极创新机制，助力教师队伍优质发展。从2018年至今，先后建设省级名师工作室126个，按照“1+10+5”(即1名省级领衔人带10名市级名师，每名市级名师带5名县级优师)的培养模式，形成覆盖全省7600余名优秀教师的培育梯队和成长矩阵。首批名导师工作室成立后，形成贯通国家省市县的“1+10*10*5”的名优教师培养体系和“一传十、十帮百、百带千”的名师辐射效应，着力打造本土教育领军人才，领航全省89万名基础教育教师成长。

去年12月，四川省教育厅印发《关于采取“揭榜挂帅”方式遴选组建四川省第三批中小学名师工作室的通知》，确定以任务为导向，围绕落实国家教育改革、服务乡村振兴战略等，首期设置“中小学作业设计、课后服务课程设计、四川云教双师远程教学、乡村振兴重点帮扶县‘一村一幼’教学、心理健康教学、职教双师型教师培养、《可爱的四川》教学”等榜单，采取项目制，以“揭榜挂帅”方式遴选全省第三批中小学名师工作室领衔人。

“谁有本事谁揭榜，谁最能干谁挑梁”。首期公布榜单45个，就吸引了四川中小学名师申请揭榜241人次。以揭榜挂帅方式建设省市名师工作室，变“共同体”为“攻坚队”，这无疑是四川“强师”的一剂催化剂。

与此同时，四川积极推进人工智能助推教师队伍建设，常态跨时空开展名导师工作室精准培训研修，为基础教育教师专业成长提供系列化课程范例和系统化数字资源。并结合本地教育发展特点，把对民族地区教育的帮扶放在重要的位置。将近30%的名导师工作室成员名额投向民族地区，为民族地区教育发展筑基提质，近年来，吸纳近300名民族地区优秀教师、5000余名农村教师作为省级名师工作室成员、学员，并发挥名师工作室辐射引领作用，通过名师逐级带教，探索教育精准帮扶的新路径和新模式，将发达地区先进教育理念和优质教育资源输送到农村及民族地区，增加薄弱领域师资培养供给，促进了一大批基层优秀教师茁壮成长。