冬奥冠军背后的成长经历:教师可以向他们学什么
2022年北京冬奥会成了热点,而站在领奖台上的冠军更是成为人们关注的焦点。细细琢磨冠军背后鲜为人知的成长经历,教师可以向他们学什么呢?
首先,真正的专业成长,来自脚踏实地的专业研究。事实上,运动员的成长和教师的专业成长具有很大的相似性。运动员,指从事体育运动的人员,具有相应的技术等级;教师是从事教书育人的一种专业,也具有相应的技术等级,二者都需要很强的专业性和技术性。无论是运动员,还是教师,都是通过在实践中不断积累经验,总结得失,改进行动,获得成长的。
运动员如何从自身运动行为中发现问题,找到症结,寻找解决策略,提高运动水平呢?2月14日,自由式滑雪女子空中技巧决赛,四度征战冬奥的徐梦桃成功圆梦。《体育与科学》公众号第一时间转载了徐梦桃博士的论文《徐梦桃运动行为志研究:自由式滑雪空中技巧训练实践叙事——徐梦桃与程志理的训练学对话录》。无独有偶,2021年第12期的《北京体育大学学报》上也刊发了武大靖参与的论文《3周低住高训改善冬奥冠军武大靖身体成分和有氧能力的个案分析》。此外,苏炳添亲自“跑”数据、发论文研究自己。肯定地说,上述运动员能够获得成长,站在冠军领奖台上,与其勤于思考,并用文字记录下来分不开。他们在梳理运动行为的过程中,直面问题,加深理解,把经验从感性上升为理性思考,再回到实践中验证、改进、提升,逐渐臻于完美。
对运动员如此,教师也是这样。教师更要在成长中研究,在专业写作中磨炼,提升专业水平。专业写作是一种研究自己、提升自己、成全自己的有效路径。教师不应该轻视专业写作,尤其是教育叙事研究。马克斯·范梅南说:“教师从事实践性研究的最好方法,就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。”教育叙事研究就是讲“故事”的过程中,重新审视自己的教育行为、检视自己的教育观念、发现和体悟教育教学的意义,进而改进自己的教育行为。无数专家名师的成长经历告诉我们,专业写作是教师成长的隐形翅膀,是教师专业发展,走向优秀,朝向卓越的必由之路。
其次,真正的行业翘楚,来自勤奋学习、刻苦磨炼。2022年冬奥会,武大靖成为了中国冬奥历史上首位拿到2枚金牌的男子运动员。有谁知道鲜花与掌声背后,他付出的艰辛与努力。“第一次上冰场,我摔倒了107次。”武大靖这样回忆,常年穿着冰刀鞋训练,整个脚部遍布着伤疤、老茧和变形的骨头,28岁却有一双50岁的脚。没有人可以随随便便成功,唯有经过勤奋学习,刻苦磨炼,始终如一地坚持,才可能收获成功。运动员如此,教师成长亦然。
教育家李吉林40年如一日,潜心学习,苦心孤诣,默默耕耘,可谓是用专业和思想引领成长的生动写照。“你应该形成自己的小学语文教学体系,以至理论体系!”1980年,华东师范大学教授杜殿坤为李吉林点燃了希望的火种。她几乎放弃了所有寒暑假,如饥似渴地学习现代教育理论,做了大量读书笔记和卡片,利用休息日认真总结,把实践中的收获记录下来,撰写了350多篇论文,出版了28本专著。天道酬勤,2014年,李吉林的“情境教育实践探索与理论研究”喜获首届国家级教学成果奖特等奖第一名。毋庸置疑,没有李吉林40年的坚持,就没有情境教育的硕果累累。现实中,不乏充满智慧与才华的教师,但往往缺少“咬定青山不放松”的执著和“为伊消得人憔悴”的坚持,坐不住冷板凳,耐不住孤独寂寞,少了“十年磨一剑”的毅力,最终滑入庸常的境地,而碌碌无为。教师要想成为业界精英、行业翘楚,需要勤奋刻苦,认定目标,坚持下去,只要在路上,迟早会遇到庆典。
最后,真正的“冠军”,来自享受过程和感知专业幸福的人。2月7日,北京冬奥会单板滑雪男子坡面障碍技巧项目决赛中,苏翊鸣获银牌,他说:“马克斯和麦克莫里斯都是国际上‘大神’级别的滑手,也是我的偶像,我从小就是看着他们的视频、模仿着他们的动作长大的。”不难看出,苏翊鸣早就树立了人生偶像,激励自己刻苦训练,奋力拼搏。这些走上巅峰的运动员有个共同点:幼年时期对滑雪运动有着浓烈的兴趣,即便在艰苦训练过程中也能乐此不疲,享受到运动乐趣,体验到超越自己的生命快乐。一个人不可能在不喜欢的行业获得成就,成功的关键在于热爱。从这个意义上说,真正的冠军不是获得金牌,而是在这个过程中体验到生命快乐的人。
运动员有偶像,教师也需要偶像。这些“偶像教师”有着不凡的专业情怀和可贵的精神品质,比如苏霍姆林斯基、陶行知、于漪……他们之所以能够成为教育家,最重要的一点就是热爱教育,对教育有着浓厚兴趣。苏霍姆林斯基把一生献给了帕夫雷什中学;陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”;于漪“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师”,无不彰显出他们一辈子深爱着教育,享受着教育,幸福着教育。他们沉醉于教育过程,痴迷于教育行动,享受与儿童共同成长。这个过程扎实了,成功也就水到渠成了。
特级教师管建刚的成长经历很能给人启迪和思考。他下过海,经过商,后回归教育行业,酷爱作文教学,自成一派,独树一帜,终成小语界作文教学专家。教师要利用自身的爱好和兴趣激活专业成长,当兴趣爱好与教书育人发生了某种联结,就不会觉得苦累,乐此不疲,沉醉其中。教育人生因此而获得丰富多元的体验,生命变得更加美好。教育是“做”的哲学,过程精彩,结果自然会精彩。可以说,教育事业的成功来自过程,并不是结果。
总之,教师要向这些顶尖运动员一样,在专业研究中提升专业水平,用思想和理论引领专业发展;在日复一日的刻苦训练中,磨炼高超的专业技术;树立自己的教育“偶像”,享受为理想奋斗的过程,成就幸福的教育人生。
(作者单位:屏山县学苑街小学)
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